LeRP - Lernwerkstatt Religion Plural

Religiöse und kulturelle Heterogenität in der Lernwerkstatt Religion Plural (LeRP)

Das grundsätzliche Ziel der „Lernwerkstatt Religion Plural“ basiert auf einer Toleranz- und Friedenserziehung sowie im Abbau von Vorurteilen. Kulturelle und religiöse Heterogenität sind dabei zwei Schlüsselbegriffe, die für Konzept und Gestaltung eine bedeutende Rolle spielen.
Besonders in den letzten drei Jahren hat sich die Gesellschaft insofern verändert, als dass mehr Menschen aus verschiedenen Kulturen nach Deutschland eingewandert sind. Eine kulturelle und religiöse Diversität ist nach und nach in Schulen sichtbar geworden, wodurch sich die Anforderungen an Lehrpersonen verändert haben: wie sind Sprachbarrieren zu beheben und wie können Kinder anderer Kulturen integriert werden? Daher ist es wichtig, aktuelle Lehramtsstudierende auf diese neue Schulsituation vorzubereiten. Die LeRP fokussiert vor allem interkulturelle und interreligiöse Themen, die in Schulen häufig eine Rolle spielen.[1]

Inhaltlich gesehen sollen die Studierenden durch die LeRP Maßnahmen und Methoden für den Unterricht kennenlernen, um Vorurteile gegenüber fremden Kulturen und Religionen gezielt anzusprechen, abzubauen und „fremde“ Perspektiven einzunehmen.
Die Lernwerkstatt kann von allen Lehramtsstudierenden besucht werden. Das Konzept ist so ausgerichtet, dass neben fachwissenschaftlichen Inhalten auch Soft Skills, beispielsweise Konfliktlösestrategien, trainiert werden können. Die Lernwerkstatt wird zwar von der Katholischen Theologie angeboten, präsentiert sich aber als religionswissenschaftliche Übung. Studierende aller Konfessionen und weltanschaulichen Einstellungen können somit daran teilnehmen. Studierende der Theologien haben den Vorteil, dass konkrete Unterrichtsinhalte in einer Schule im Rahmen des Religionsunterrichts umgesetzt werden können. Im Sommersemester konnten drei Studierende diese Möglichkeit in einer Religionsstunde an der Gemeinschaftsschule St. Ingbert-Rohrbach wahrnehmen. Im Anschluss bekamen sie konstruktive Kritik von der Religionslehrerin, die diese Klasse normalerweise unterrichtet. Des Weiteren arbeitet die Lernwerkstatt mit der Gemeinschaftsschule Nohfelden-Türkismühle zusammen. Konkret ist hierbei der Religionslehrer Jörg Friedrich zu nennen, der das Konzept der „Trialogischen Nische“ entworfen hat. Er ist für die Studierenden ein wichtiger Ansprechpartner, wenn das Thema „Umgang mit religiöser und kultureller Vielfalt“ thematisiert werden soll.
Nicht-Theologiestudierende profitieren von der LeRP, indem sie reale Schulsituationen diskutieren und reflektieren können. Mithilfe ausgewählter Expertise setzt die LeRP künstlerische Elemente (z.B. Rollenspiele) ein, die zum Perspektivenwechsel anregen sollen. Zum Einen konnten die TeilnehmerInnen mithilfe von Laura Delitala-Möller (HfM) das systemische Lernen kennenlernen. Es wurde eine reale Schulsituation nachgestellt, in der ein ausländischer Schüler mit einem anderen kulturellen Hintergrund, sich gegen seine Lehrerin wandte. Es wurde ein Standbild errichtet und gemeinsam nach Lösungen gesucht, wie dieses Bild verändert werden müsste, damit das Problem gelöst werden könnte. Zudem wurde reflektiert, wie beide Standpunkte sich verhalten müssen, um den Konflikt zu lösen.
Zum Anderen gibt es eine intensive Zusammenarbeit mit dem LPM, die ähnliche Methoden in der Lernwerkstatt vorgestellt haben. Anna und Hilla Haßdenteufel haben im Sommersemester 2017 ihr Projekt „KIK-Kreativ im Konflikt“ mit den Studierenden eingeübt. Auch hier wurden reale Schulsituationen problematisiert.

Im Zentrum der Lernwerkstatt steht weniger das Vermitteln von Religionskunde, sondern die Auseinandersetzung mit religiösen Traditionen[2]: interdisziplinär diskutieren, vergleichen und kritisch reflektieren. Die Vielfalt der einzelnen Strömungen spielt dabei eine besondere Rolle, die immer wieder thematisiert werden muss. Sowohl im Islam als auch im Judentum oder Christentum gibt es mehrere religiöse Ausprägungen, die ihre eigenen Prinzipien verfolgen. Es wäre fatal, gerade in Bezug auf Religionen und Kulturen pauschalisierend zu argumentieren. Dieses Bewusstsein soll in der LeRP stärker ausgebildet werden.
Hierfür sieht die LeRP außerschulische Lernorte vor, um dieser Problematik zu begegnen. Für die LeRP stellt somit die Begegnung mit anderen Religionen ein wichtiger Aspekt dar. Treffen mit Religionsvertretern sowie der Besuch von Gotteshäusern sollen die Fähigkeit zur differenzierten Wahrnehmung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden fördern. Diese „didaktischen Schätze“ sollen für Studierende verstärkt im Hinblick auf eigene Unterrichtsentwürfe sichtbar werden. Bisher war die Lernwerkstatt zu Gast in der Saarbrücker Synagoge. Ebenfalls konnten die Studierenden an einem Gesprächsaustausch mit einer Jüdin und einem Jesiden teilnehmen.

Da das Thema religiöse Heterogenität eine zentrale Rolle spielt, sind vorwiegend Materialien aus dem religionswissenschaftlichen Bereich vorhanden.
Es gibt fünf Religionskoffer (je Koffer eine Religion). Den Studierenden wird dieses Equipment bereitgestellt, damit auch sie – als zukünftige Lehrperson – verschiedene Gegenstände aus anderen Religionen besser kennenlernen. Einiges ist aus der Literatur bekannt, anderes hingegen nicht. Das vorhandene Material kann für die eigene Unterrichtsgestaltung somit erprobt und verwendet werden. Hierfür stehe ich in stetigem Kontakt zu Dr. Beate Klepper von der Universität Eichstätt-Ingolstadt. Sie ist für mich eine wichtige Ansprechpartnerin, wenn es um die Aufbereitung dieser Materialien geht. Zudem konnte ich als weiteren Kooperationspartner Prof. Dr. Hans Mendl von der Universität Passau dazugewinnen, der zum Expertenkreis für religionspädagogische Lernwerkstätten zählt.