Bildungswissenschaftliche LW Teil I: Lernwerkstatt Selbstreguliertes Lernen (SRL)

Universität des Saarlandes
Bildungswissenschaften
Campus Gebäude A4.2, 66123 Saarbrücken
Leitung: 
B.Sc. Nathalie Zetzmann, Tel. 0681/302-3875, nathalie.zetzmann@uni-saarland.de
Weitere Ansprechpartner*innen: 
Prof. Dr. Franziska Perels, Tel. 0681/302-58340, f.perels@mx.uni-saarland.de
Inhaltlicher Schwerpunkt (Cluster): 
Bildungswissenschaften
Fachliche Anbindung: 
Überfachlich nutzbar
Angebot richtet sich an Studierende folgender LA-Studiengänge: 
Lehramt an beruflichen Schulen (LAB)
Lehramt für die Sekundarstufe I (LS1)
Lehramt für die Sekundarstufe I und für die Sekundarstufe II (LS1+2)
Lehramt für die Primarstufe (LP)
Lehramt für die Primarstufe und Sekundarstufe I (LPS1)
Angebote für Lehramtsstudierende: 

Wahlpflichtveranstaltungen ab SoSe 2017

Kurzbeschreibung: 

Die Lernwerkstatt „Selbstreguliertes Lernen“ (LW-SRL) dient zur Förderung des selbstregulierten Lernens der Lehramtsstudierenden und soll diese auf die erweiterten Anforderungen von Inklusion und den Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Unterricht vorbereiten und entsprechend qualifizieren. Selbstreguliertes Lernen wird dabei als fächerübergreifende Kompetenz angesehen, die Studierende bei der Planung, Durchführung und Reflexion ihrer Lernprozesse unterstützt und fachungebunden eingesetzt werden kann. Verschiedene Literatur deutet auf die besondere Wichtigkeit dieser Lernkompetenz für Lehrkräfte hin, da diese als Modell für ihre Schüler/-innen dienen und daher Wissen über Möglichkeiten zur Vermittlung selbstregulierter Lernkompetenzen benötigen.

In einem ersten Schritt erfolgt ein theoretischer Input in Form geeigneter Materialien, die das selbstregulierte Lernen und dessen Umsetzung im Unterricht thematisieren. Die Förderung des selbstregulierten Lernens wird im Konkreten durch die Vermittlung einzelner Strategien sichergestellt (z.B. Zielsetzung, Zeitplanung, Selbstmotivation, Konzentration, kognitive Lernstrategien, Attribution) und ist modular aufgebaut.

In einem zweiten Schritt entwickeln Lehramtsstudierende auf Grundlage des Selbstregulationsansatzes Interventionen zur Individualisierung im Unterricht in verschiedenen Fächern, führen die Interventionen durch und evaluieren diese anschließend eigenständig. Durch die Verbindung fächerübergreifender und fachbezogener Inhalte werden Studierende befähigt, effektive Methoden der individuellen Förderung in verschiedenen Lehr-Lernsettings anzuwenden und zu reflektieren, um so den Herausforderungen heterogener Lerngruppen angemessen begegnen zu können.

Grundsätzlich steht die LW-SRL zur Optimierung der Lehrkompetenz allen Lehramtsstudierenden offen und soll auch für bereits tätige Lehrkräfte zugänglich sein. Es sollen zukünftig auch Studierende als Tutoren/-innen ausgebildet werden, die in der LW-SRL unterstützend tätig sein können. Sowohl bei den Qualifizierungen als auch bezogen auf die zu entwickelnden Konzeptionen und Materialien werden Evaluationen zur Sicherung der erwarteten Effekte durchgeführt. Dabei wird die Wirkung der trainierten Strategien und Vorgehensweisen sowohl auf Ebene der Studierenden (bzw. Lehrpersonen) als auch auf Ebene der Schüler/-innen (Lernverhalten und Lernleistung) bzw. der Lernsettings (Unterrichtsqualität) evaluiert.

 

 

Zeitplan:

Sommersemester 2016:

Entwicklung der SRL-Materialien, die in der Lernwerkstatt eingesetzt werden sollen

Wintersemester 2016/2017:

erste Erprobung der Materialien mit Lehramtsstudierenden im Rahmen eines Seminars und Bewertung durch die Studierenden, Anpassung der Materialien

Sommersemester 2017:

Lernwerkstatt als Seminar im Wahlpflichtmodul des Lehramtsstudiums (Bereich Bildungswissenschaften), eigene Erarbeitung des Stoffes in räumlicher Lernwerkstatt oder als Online-Seminar sowie Evaluation der Effizienz im Hinblick auf die Weiterentwicklung des SRL der Studierenden

Wintersemester 2017/2018:

Erweiterung der Lernwerkstatt im Hinblick auf eine Erstellung von Fördermaterialien für Schüler/-innen durch die Lehramtsstudierenden

Sommersemester 2018:

Erprobung der Fördermaterialien und Bewertung durch die Studierenden

Wintersemester 2018/2019:

Evaluation der Inhalte der Onlinemodule

Sommersemester 2019:

Inhaltliche Überarbeitung der Onlinemodule

Wintersemester 2019/2020:

Didaktische Verbesserung der Online-Lernwerkstatt, Evaluation

Sommersemester 2020:

Weitere inhaltliche und didaktische Überarbeitung der Lernwerkstatt, geplante Kooperation mit Schulen, um Praxisbezug zu sichern

 

 

 

Didaktisches Konzept: 

Die LWS-SRL verfolgt das Ziel, Komponenten des selbstregulierten Lernens als fächerübergreifende Kompetenz von Lehramtsstudierenden zum Umgang mit heterogenen Lerngruppen zu fördern. Hierzu werden die Studierenden dazu angeleitet, diese Kompetenz auf den eigenen Unterricht zu übertragen, sodass die Erfahrungen in der Lernwerkstatt Modellcharakter für ihr weiteres berufliches Handeln haben. Die Studierenden entwickeln und gestalten Unterrichtsmaterial, welches zukünftig in Partnerschulen eingesetzt und evaluiert werden soll.

Anbindung der Lernwerkstatt ans Praktikum: 
Geplant
Schwerpunkte studentischer Tätigkeiten: 
Lernumgebung gestalten (auch Unterrichtsplanung)
Supervision und Reflexion eigener pädagogischer Tätigkeiten
Angebote für Referendar*innen?: 
Nein
Arbeit mit Kindergruppen/Klassen?: 
Nein
Forschungsschwerpunkte: 

Selbstreguliertes Lernen, Umgang mit Heterogenität

Forschungsmethoden: 

Quantiative Methoden, Interventionsstudien, Evaluationsstudien

aktuelle Forschungsprojekte und Dissertationsvorhaben: 

Geplante Forschungsarbeiten:

  • Dissertation im Rahmen des QLB Projektes zum Thema „Förderung von SRL durch e-learning/game-based learning“
  • Erfassung der Einstellung von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften zum Thema Inklusion

 

abgeschlossene Forschungsprojekte und Publikationen: 
  • Dörrenbächer-Ulrich, L., Rascopp, S. & Perels, F. (eingereicht). Evaluation einer Lernwerkstatt zum selbstregulierten Lernen für angehende Lehrkräfte – Förderung von Kompetenzen zur Gestaltung individualisierten Lernens
  • Dörrenbächer, L., Hart, I. & Perels, F. (2018). Konzeption einer überfachlichen Lernwerkstatt für Lehramtsstudierende zur Förderung des selbstregulierten Lernens. In M. Peschel & M. Kelkel (Hrsg.), Fachlichkeit in Lernwerkstätten – Kind und Sache in Lernwerkstätten (S. 122-137). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Dörrenbächer, L., Russer, L., & Perels, F. (2018). Selbstregulationstraining für Studierende: Sind quantifizierte qualitative Lerntagebuchdaten zur Wirksamkeitsüberprüfung geeignet?. Zeitschrift für empirische Hochschulforschung Heft, 40-56.
  • Dörrenbächer, L. & Perels, F. (2016). More is more? Evaluation of interventions to foster self-regulated learning in college. International Journal of Educational Research, 78, 50-65.
  • Dörrenbächer, L. & Perels, F. (2016). Self-regulated learning profiles in college students: Their relationship to achievement, personality, and the effectiveness of an intervention to foster self-regulated learning. Learning and Individual Differences, 51, 229-241.
  • Dörrenbächer, L. & Perels, F. (2015). Volition completes the puzzle: Development and evaluation of an integrative trait model of self-regulated learning. Frontline Learning Research, 3(4), 14-36.
  • Huwer, J., Lauer, L., Dörrenbächer, L., Perels, F. & Thyssen, C. (im Druck). Chemie neu erleben mit Augmented Reality. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht.
  • Huwer, J., Lauer, L., Seibert, J., Thyssen, C., Dörrenbächer-Ulrich, L. & Perels, F. (2018). Re-Experiencing chemistry with Augmented Reality: New possibilities for individual support. World Journal of Chemical Education, 6(5), 212-217
  • Seibert, J., Dörrenbächer-Ulrich, L., Lang, V., Marquardt, M., Perels, F., Kay, C. W. M. (2019). EscapeLab: Gamification als Lernwerkzeug zur Individualisierung im Chemieunterricht. Computer & Unterricht, 115, S. 23-25.
Kooperationen mit anderen LWs, HSLWs, Hochschulen oder Verbünden in Forschungs- oder Lehraktivitäten: 
  • Evaluationen der Lernwerkstätten in verschiedenen Clustern (Werteerziehung: Dr. Linda Balzer, Dr. Robert Reick; Sprachen und Mehrsprachigkeit: Fabienne Korb, Philipp Schwender; Verbund der Lernwerkstätten: Dr. Mareike Kelkel)
  • Gemeinsame Betreuung von Abschlussarbeiten (z.B. Johann Seibert, Prof. Christopher Kay)
  • Chemie: Gemeinsame Forschung zu SRL und virtuellem Lernen (Johann Seibert)
  • Musik: Vergleich zweier Seminarformen im Hinblick auf selbstreguliertes Lernen, Lehrerselbstwirksamkeit, Bezug zu Lehrtätigkeit (Matthias Handschick)
  • Philosophie: sukzessive Integration von SRL in die Lernwerkstatt Gleichheit & Differenz (Kontrollgruppe, Lerntagebuch und Besuch der SRL-LW) und Evaluation im Hinblick auf Zunahme im Selbstregulierten Lernen und der Leistung (Dr. Robert Reick)

 

Lage der Lernwerkstatt : 

 

Das Vorhaben SaLUt wird unter dem

Förderkennzeichen 01JA1606A 

im Rahmen der gemeinsamen

"Qualitätsoffensive Lehrerbildung" 

von Bund und Ländern aus Mitteln

des Bundesministeriums für

Bildung und Forschung gefördert.

Impressionen