David Aaron Schaaf, david.schaaf@uni-saarland.de
Dienstags: Dr. Sabine Fey, sabine.fey@uni-saarland.de
Physikalische Chemie
Campus B2 2 -1.21, 66123 Saarbrücken
NanoBioLab
Die folgenden 4 Fachdidaktik-Module (Fachdidaktik-Pflichtveranstaltungen) werden von Studierenden der Lehramtsstudiengänge LS1+2, LS1 und LaB belegt:
- FD I Semesterbegleitendes fachdidaktisches Schulpraktikum mit Vor- und Nachbereitung, 7 CP, bestehend aus
FD01 Einführungsseminar zum fachdidaktischen Schulpraktikum und
FDA Fachdidaktisches Schulpraktikum - FD II Chemische Fachdidaktik, 6 CP: Fortgeschrittenen Praktikum "Heterogenität & Diversität bei Demonstratione- & Schülerexperimenten", bestehend aus
FGLa Seminar und Praktikum im SS (Demonstrationsversuche)
CFD Seminar und fachdidaktisches Praktikum im WS (Schülerversuche) - FD III Forschendes Lernen und Experimentieren im Schülerlabor "Heterogenität & Diversität beim Forschenden Experimentieren", 3 CP, bestehend aus
FL Seminar zum forschenden Lernen und Experimentieren und
FLP Chemisches Experimentieren im Schülerlabor NanoBioLab - FD IV Vierwöchiges fachdidaktisches Schulpraktikum mit Vor- und Nachbereitung, 9 CP, bestehend aus
FD02 Einführungsseminar zum fachdidaktischen Schulpraktikum und
FDB Fachdidaktisches Schulpraktikum - NEU! Modul FD V (6 CP/9 SWS) Augmented Chemistry Education (Lernwerkstatt) "Heterogenität und Diversität durch offene Unterrichtsverfahren und Methoden nutzen"
ab SoSe 2017 im Wahlbereich
Dabei ist das Schülerlabor NanoBioLab insbesondere in das Modul FD III eingebunden. Angeboten werden ergebnisoffene Aufgabenstellungen. Ziel ist deren Integration in den Chemieunterricht bzw. Naturwissenschaftsunterricht sowie die Betreuung von SchülerInnen beim „Forschenden Experimentieren“. Forschendes Experimentieren dient seitens der Lehrpersonen dazu, Fehlvorstellungen der SchülerInnen zu erkennen und deren Auswirkung auf das Verständnis komplexer Zusammenhänge zu beurteilen. Seitens der SchülerInnen kann forschendes Experimentieren zur Korrektur solcher Fehlvorstellungen beitragen. Es werden motivationale und kognitive Ergebnisse angestrebt, und zwar sowohl bei den Studierenden als auch bei den SchülerInnen.
Ein weiterer Schwerpunkt sind die individuellen Lernvoraussetzungen. Durch die Arbeit mit SchülerInnen im NanoBioLab lernen die Lehramtsstudierenden ihre Hilfestellung schrittweise an Kenntnisstand, Motivation und Alter der SchülerInnen anzupassen. Durch spezielle Angebote für SchülerInnen unterschiedlicher Altersstufen und solche mit benachteiligter Bildungsbiografie lernen die Studierenden bereits im Studium den Umgang mit heterogenen Schülergruppen.
Im neuen Modul FD V sollen durch kleine Studentenprojekte verschiedene Aspekte der Diversität und Heterogenität thematisiert werden. Vor allem durch fächer-/clusterübergreifende Kooperationen und den Einbezug digitaler Medien sollen diese Ziele erreicht werden.
Weitere Angebote für Studierende:
- Praxisnahes Arbeiten mit SchülerInnen im geschützen Raum des Schülerlabors (Erlernen schulischer Experimentiertechniken, Üben von Lehrer-Schüler-Gespräch, Entwickeln diagnostischer Fähigkeiten,...)
- Wissenschaftliche Arbeiten zu fachdidaktische Themenstellungen, gerne auch interdisziplinär, z.B. zu Fragen des Sprachsensiblen oder des Bilingualen Fachunterrichts
- Angebot der Promotion zum Dr. phil. nat.
Arbeit primär mit ganzen Schulklassen, gelegentlich auch mit Schülergruppen
Angebote für SchülerInnen:
- Praktika für Schulklassen. Die Experimente richten sich an die Klassenstufen 4 bis 12 (13), mit Fokus auf den Klassen 5 bis 11.
- Auch Angebote für Juniorstudenten sowie spezielle Angebote für Kinder mit benachteiligter Bildungsbiografie
- Ferienangebote (Uni Camp, Sieben-Labore-Tour)
- Experimentierkoffer an Schulen
- Sachen erforschen - experimentieren
- Lernumgebung gestalten (auch Unterrichtsplanung)
- Lernumgebung erproben
- Schülerbeobachtung
- sich beraten lassen
Chemie, Umwelt, Nachhaltigkeit im Schülerlabor
Ziel des Projekts ist die Entwicklung und Implementation von neuen Schülerlaborangeboten. Diese Angebote haben eine Ausrichtung an chemisch-technischen Themen mit Umwelt- oder Nachhaltigkeitsbezug und richten sich sowohl an Schulen wie auch an außerschulische Bildungsträger.
Forschendes Experimentieren durch den Einsatz von Tablets im Lehr-Lern-Schülerlabor
Ziel des Projektes ist die Integration von neuen Medien in das Lehr-Lern-Schülerlabor Nano-BioLab. Das Projekt soll es den Lehramtsstudenten ermöglichen, den Umgang mit und den didaktisch sinnvollen Einsatz von iPads im Unterricht zu erlernen und mit der Methode des forschenden Experimentierens zu verbinden.
Überwindung von Sprachbarrieren im Schülerlabor
Ziel des Projektes ist die Entwicklung von sprachsensiblen Unterrichts- und Schülerlabormaterialien von bereits existierenden Schülerlaborangeboten für die Sekundarstufe I und II.
Empirische Bildungsforschung in der Lehramtsausbildung und im Schülerlabor
In Kooperation mit den empirischen Bildungswissenschaften der UdS werden verschiedene empirische Studien rund um die Lehramtsausbildung und im Schülerlabor durchgeführt. Ziel dieser Vorhaben ist es, verschiedene Aspekte des Lehrens und Lernens empirisch zu erfassen (wie z.B. die diagnostischen Fähigkeiten von Lehramtsstudenten, Motivationsförderung und Wirksamkeitsanalysen verschiedener Schülerlaborangebote), sodass sowohl die Lehramtsausbildung als auch das Angebot für Schülerinnen und Schüler nachhaltig verbessert werden kann.
Ionische Flüssigkeiten im Schülerlabor
Unter Einsatz solcher ILs sollen im Schülerlabore Experimente zu den Themen Energierelevante Elektrochemie, Nachwachsende Rohstoffe, Katalyse und „Urban Mining“ entwickelt werden. Schülerlabore sind in besonderem Maße dazu geeignet, Konzepte der naturwissenschaftlich-technischen Umweltbildung (NTU) über Jugendliche als Multiplikatoren in die breite Bevölkerung zu tragen.
SaLUt/HS-interne Kooperationen:
- Lernfirmenentwicklung für die Lernwerkstatt „Bioethanol = nachhaltig?“ mit Dr. Reick/Prof. Wessels
- Verbesserung der Diagnosefähigkeit von Lehramtsstudenten durch das Schülerlabor mit Keimerl/Prof. Sparfeldt
- Empirische Bildungsforschung für fächerübergreifende Angebote (z.B. Sieben-Labore-Tour) mit Dr. Friedrich/Prof. Brünken
- Förderung des Umgangs mit Heterogenität und Individualisierung im Unterricht mit digitalen Medien mit Dörrenbächer/Prof. Perels
- Entwicklung Sprachsensibler Materialien für das Forschende Experimentieren im Schülerlabor mit Frau Prof. Haberzettl
- Entwicklung von Angeboten zur Gestaltung des Übergangs von Primarstufe / Sekundarstufe 1 mit Dr. Kelkel und Prof. Peschel
- Sieben-Labore-Tour
- UN-Auszeichnung
- 2016: Dr. Johannes Huwer erhält für seine Dissertation über Schülerlabore den Promotionspreis der GDCh-Fachgruppe Nachhaltige Chemie für die beste Dissertation in den Jahren 2014/2015
- 2016: Dr. Johannes Huwer als Junior-Fellow des Kolleg Didaktik:Digital der Joachim-Herz-Stiftung ausgewählt
- 2016: Ehrenurkunde beim Polytechnik-Preis 2015
- 2014: Auszeichnung des NanoBioLab Projektes Chemie und Nachhaltigkeit – Entwicklung neuer experimenteller Angebote als offizielles Projekt der UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“
- 2013: Förderpreis vom BMWi im Rahmen von Lab2Venture
- 2012: Auszeichnung des BMBF und des Rats für Nachhaltige Entwicklung für das Engagement im Bundeswettbewerb 2012 „Förderung von lokalen Bildungs- und Kompetenz-netzwerken für Nachhaltigkeit“
- 2010: Prof. Dr. Rolf Hempelmann erhält Bundesverdienstkreuz in Würdigung seines Engagements für Schüler
- 2009: 2. Preis beim Bosch-Wettbewerb „Wissenschaft trifft Schule“
- 2008: Ausgewählter Ort in Deutschland – Land der Ideen
- 2006: LeLa-Förderpreis
- 2005: LeLa-Förderpreis
